El juego en el patio de la escuela

En esta entrada voy a hablar sobre la conferencia sobre el juego en el patio de la escuela, celebrada el 13 de febrero de 2014 en el salón de actos de la Facultad de Formación de Profesorado de la UAM. Esta conferencia se dividió en 3 partes: la realidad de los patios en los patios de recreo, el juego y el rol del educador.

1. Realidad de los patios como espacios educativos y sus potencialidades

La historia nos dice que la sociedad ha evolucionado en consonancia con el progreso. La escuela ha ido adaptándose a las nuevas necesidades educativas e incorporando avances tecnológicos.

La escuela no ve realmente la utilidad que puede tener un patio. Nuestros patios están lejos de ser percibidos por la comunidad educativo, como espacios educativos. A continuación señalo algunos de los aspectos sobre la realidad de los patios de nuestras escuelas:

• Se han reducido en dimensión y empobrecido su morfología.
• El principal elemento es la pista polideportiva, que suele ocupar el espacio central
• Su organización se basa en criterios prácticos y su reglamentación se basa en prohibiciones
• Las niñas resultan invisibles, son discriminadas, y si son extranjeras, son doblemente discriminadas.
• Pocas propuestas de actividad, centrándose en organizar o prohibir el juego con pelota.
• Cuando desaparece la pelota, las actividades cambian y las relaciones se diversifican y enriquecen.
• Se aprecia una gran desconexión entre el diseño y usos del patio y el proyecto curricular de la escuela.
• En la práctica no hay coherencia entre los discursos del profesorado en cuanto a su reflexión sobre el juego como herramienta educativa, sus usos y prácticas.
• El patio se percibe como un espacio de conflicto potencial a minimizar.
• El rol del profesorado se limita a vigilar.

Los niños disponen de 525 horas de patio anuales. Esto supone un gran desperdicio, ya que el patio es un lugar lleno de recursos para el aprendizaje, para la celebración y la convivencia y esencial para el desarrollo de la capacidad de jugar. El patio es uno de los espacios más utilizados y menos explorados. El juego es un prisma lleno de posibilidades: placer, diversión, risa, imaginación, competición, empatía, etc. Todo eso pasa en el juego libre de los niños, se da en si mismo.

2. El juego

El juego se caracteriza por ser una actividad libre (no se puede obligar a jugar), es gratuito y es una actitud existencial, una manera concreta de abordar la vida que se puede aplicar a todo, y que no corresponde a nada en particular.
También realizamos una serie de juegos para poder demostrar muchas de las características,  dimensiones y beneficios del juego, entre las que podemos destacar el desarrollo de la creatividad, la reducción de la presión y el estrés, el desarrollo motor y cognitivo,la resolución de conflictos, el poder relacionarte con personas con las que no tienes mucha relación, etc. Primero realizamos 3 juegos por parejas: mira y copia, manos cooperativas y pares y nones. A continuación realizamos un juego en conjunto todas las personas de la sala llamado arcoiris.
El juego tambien tiene un uso educativo, ademas de practico para que los niños no caigan en la monotonía y que vean el aprendizaje como algo divertido y motivador.
3. El rol del educador

Podemos distinguir 3 momentos:

·         Antes: programar, planificar, proponer

·         Durante: acompañar, enriquecer, provocar, observar

·         Después: analizar, evaluar, mejorar

En cuanto al rol del educador, este debe tener una presencia estimuladora, que este dispuestos a participar, tener una mirada educada.

¿Que cosas me ha aportado asistir a esta conferencia?
El poder asistir a esta conferencia me ha servido para aprender aspectos que desconocía sobre el juego y sobre el rol que algún día deberé desempeñar yo.